<h1><b style=""><font color="#010101">国家新课程标准和教学改革课题培训</font></b></h1> <h1><b style=""><font color="#010101">地点：渤海大学人文楼</font></b></h1><h3><b style=""><font color="#010101">时间：2019年3月18～20日</font></b></h3> <h3>我校参加参加培训人员：叶树臣主任，毛彦晟，刘红梅，韩喜奎等四人。</h3> <h3>春风拂面，渤大里湖水荡漾，柳树发芽，怀着对高端理论真切期盼，我们和锦州各县市区的二百余领导老师参一起加了培训。</h3> <h3>会议由锦州教育局杨处长主持，渤海大学师范学院刘芳院长全程负责，许多名师教授进行了精彩的培训课程。</h3> 以下为学习心得体会 高一主任 叶树臣 <h3>3月18号到20号，参加了为期三天的国家新课程标准和教学改革课题培训，听取了六位专家的讲座。六位专家围绕新课标和教学改革，从不同的角度做了专题报告，通过学习我对新课标和教学改革的理解更加深刻了。</h3><h3>渤大教育科学学院朱成科院长做了基于核心素养的教学模式构建的报告。</h3><h3>通过学习，我对普通高中新课程方案有了更深刻了解。新课程标准凝炼了学科核心素养，更新了教学内容，引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养，更加强调了提高学生综合运用知识，解决实际问题的能力。研制了学业质量标准, 帮助教师和学生把握教与学的深度和广度，为阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供重要依据，促进教、学、考有机衔接，形成育人合力。在学习目标部分，突出三个具有：即具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通能力。他强调，大力推进教学改革深入理解普通高中课程改革要求，准确把握课程标准和教材，围绕核心素养开展教学与评价。健全以校为本的教学研究制度，建立平等互助的教学研究共同体，倡导自我反思与同伴合作，营造民主、开放、共享的教学研究文化，鼓励和支持教师进行教学方式改革的探索，形成教学风格和特色。 完善教学管理制度，创新教学组织形式和运行机制。 </h3><h3>沈阳师范大学教授、辽宁省电教馆资源部主任朱建，做了信息技术与课堂教学深度融合的报告。在报告中，他列举了很多的中小学的优秀课件，让我开了眼界。通过学习，对怎么做好一个好的多媒体课件有了一定了解，更加深刻理解了课件对提高课堂效率的作用。在报告中，朱健教授说出了他的一个观点，在优秀课件评选中，他认为PPT课件不算课件。那么我想，在我们的教学中，我们做的多数都是PPT课件，我感觉，我们在制作课件这方面，还应更深入学习和研究，让课件的质量提高一个层次。</h3><h3> 辽宁省教育学会常务副会长、辽宁教育研究院于月萍院长，做了关于中小学如何做好课题研究的报告。通过学习感觉到，做课题研究离我们并不远，也不是很难的工作。我们只要在教学工作中选取合适的课题，确具体的内容和研究目标，通过对大量的文献的查阅和学习，选择合适的方法，课题的研究对于一线教师来说也不是遥不可及的。</h3><h3>东北师大心理学院副院长、教授、博士生导师姜英杰，做了思维科学与学生思维品质培养的报告。在报告中姜英杰副院长从专业的心理学角度讲解了在各学科的教学中，如何培养学生思维品质。重点介绍了逻辑思维、发散思维、创造性思维的关系，从发散思维的流畅性、变通性、新异性三个特点出发，介绍了在实际的教学中如何培养学生的创新能力。</h3><h3>东北师范大学史宁中校长从数学新课程标修定的角度，具体的介绍了知识点变化的原因，从更高的理论层次介绍了高中数学新课标的修定工作，为高中数学教学指明了方向。</h3><h3>首都师范大学教授，博士生导师邢红军，讲了运用原始物理问题培养学生学科思维品质。运用对比教学法，对两个平行教学班分别进行原始物理问题教学和物理习题教学，通过教学后的对思品质问卷调查，实验结果表明，原始物理问题是物理教学根源，对培养学生思维品质明显效果。通过学习反思到，高中物理教学陷入题海战术，严重阻碍了学生创新能力发展。要解决这个问题的最有效教学策略，就是用原始物理问题教学法。</h3><h3> 学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。我相信，经过我们的共同努力，一定会渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。对于我们来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。</h3> 高一数学 毛彦晟 <h3> 3月18日上午渤大教育科学学院朱成科院长做了基于核心素养的教学模式构建的报告，报告首先系统的阐述了学科核心素养的“前世今生”，从由开始的双基，到三维目标再到核心素养，是各种能力的整合，跨学科，跨领域，多学科的整合，符合当下课程改革的需要，然后从基于核心素养的学习方式的改革，教学模式的改革两方面具体的指导老师如何教，怎么教，能使学生对每个学科的核心素养得以提升，有理论，有具体方法，使我深受启发，在以后的数学教学中有了目标走了方向。</h3><h3> 沈阳师范大学朱建教授从信息技术与课堂教学深度融合方面做出了科学的系统的指导，在互联网+，信息化的当下，怎么借助这些手段使我们的课堂更加有吸引力，高品质的课件，微课视频等等，这些手段怎么在课堂时使用能让学生事半功倍的接受所学内容，让我有了更加深入的认识。</h3><h3> 辽宁教育研究院于月萍院长清晰明了的介绍了中小学教师如何做好课题研究，从为什么要做课题研究，怎么申报，怎么结题等方面揭开了课题的神秘面纱，让我意识到参与科研课题是提高自己学科素养，自身素质的一个重要手段。</h3><h3> 东北师大心理学院姜英杰院长生动形象的通过从思维科学与学生思维培养方面让我意识到学生各种思维如何培养，如何提升，如何在学习中体会使用等等，使我深受启发。</h3><h3> 东北师范大学史宁中校长首先从参与的新课程标准的方面，具体的点出了一些删掉的和增加的知识点的原因，让我对新课程标准有了更深的认识，从更高的理论层次方面再认识数学，理解数学。</h3><h3> 首都师范大学的邢红军教授则结合物理学科的教学模式方面阐述了如何去落实学科核心素养，如何去培养学生的思维品质等，提出了具体的方法与对策。</h3><h3> 三天的新课程标准和教学改革课题的培训，让我收获满满，在今后的教学中，我要扬长避短，汲取专家们的精华。将这次学习的新理念落实到课堂教学中 在实践中获得成长。</h3> 高一英语 刘红梅 <p style="text-align: center;"> 3月18日，我们一行四人来到了渤海大学，参加了由教育局、教师进修学院、渤海大学师范学院联合主办的国家新课程标准下教学改革课题培训。<br></h3><h3><br></h3><h3> （一）渤海大学教育科学学院院长朱成科教授对2017版《普通高中课程方案》中提出的核心素养进行解读，真正的人文科学是全方位素养的统一体，着力提升课程，培养学生的整合性能力、跨学科素养、多学科素养。朱教授提到了“全教育周期”概念，小学、初中、高中共同形成育人合力，共同培养学生的核心素养，做好职业生涯规划，大学按照专业来选学校，着重强调STEM跨领域素养。中国学生的发展围绕文化基础、自主发展、社会参与三方面，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个层次进行科学化的培养。</h3><h3><br></h3><h3> （二）东北师范大学心理学院院长姜英杰和课标组核心成员夏谷鸣校长针对学生思维品质的培养进行了深入的剖析，语言、文化、思维三位一体，相辅相成。信息的获取与加工，信息传递的逻辑性，信息的真假辩识需要批判性思维的质疑与求证，发散性思维与想象，创造性思维的参与。</h3><h3> （三）沈阳师范大学教育技术学院副教授朱健主任讲解了信息技术相关内容，阐明信息技术的迅速发展，特别是计算机和网络技术的发展及其在教学中的广泛应用，已对传统的教学、教育产生了激烈的冲击和深刻的影响，从而引起了社会的强烈反响和关注，成为教学改革中的热点话题。</h3><h3> （四）在新课程标准的引领下，信息技术的参与下，中小学教师步入了教改浪潮，辽宁教育学会、教育研究院副院长于月萍讲解了科研课题研究的整个流程。首都师范大学教授邢红军做了关于学科核心素养和学生思维品质课题报告的具体实施方案和成果展示，让我们对科研有了新的认识。</h3><h3> 三天的培训主要围绕着进修学院张丹老师的国家级科研课题进行的开题筹备工作，从中，能够感受到教学科研人对于课题钻研的热情和严谨，对于教改的尊重，很受触动。</h3> 高一化学 韩喜奎 <h3> 春风拂面，渤大里湖水荡漾，柳树发芽，怀着对新课标和新课改的真切期盼我参加了这次培训。本次培训分为若干方面的培训，我也分科讲这几天的培训作以总结，同时提出自己的所思所感。<br></h3><h3> 一、渤海大学教育科学学院院长朱成科作了以《基于核心素养的教学模式构建》为题的培训。这是三天来收获最大的一节课。核心素养的提出不仅关乎学生的学老师的教，更关乎自己对于自己学科的理解。核心素养的提出也有了多年的历史，在此次新课改中被以文件的形式予以明确，近两年来关于核心素养的研究论文也达到了一个井喷。回过头来，这次课改是党的教育方针的具体化细化，从三维目标迁移到学科的核心素养，是一种继承和发展。要求各学科提出自己的核心素养，明确了本学科的正确价值观。提出学生要注重以下几个方面的问题：文化基础、人文底蕴和科学精神、自主发展、学会学习和健康生活、社会参与、责任担当、实践创新。从自主招生，提醒老师们要激发学生的德智体美劳各方面的能力。所以，我们要明确高考，以立德树人为根本任务。</h3><h3> 二、朱建副教授带来《信息技术与课堂教学深度融合》的培训。朱老师从自己所从事的相关领域工作讲起，以辽宁信息技术应用到教学中的实例为依托一步步引导学员们去发现信息技术融入到教学中的好处。同时提出了多媒体，微课程等先进的手段的应用。让我深刻意识到有时候将信息技术融入到教学中可以达到更好的效果。</h3><h3> 三、辽宁省教育研究院副院长于月萍作了《如何做好课题研究》。锦州正高级教师张丹对锦州新申请的国家级课题作了解读。从她从事的领域，从如何选题，如何命题，如何去做课题，如何结题等方面对教研进行了全方位的阐述，对全省课题相关情况做了分析，估计大家积极参与到课题研究中，同时以课题研究引领教育教学。</h3><h3> 四、东北师大教授姜英杰做了《思维科学与学生思维品质培养》培训。从心理学的角度，以其所见的实例为我们分析了思维的因素和心理的因素对学生发展的影响。学生的发展是有规律的，是可以研究的，是可以培养的。如果在我们的教学中适应学生的发展，提出符合学生心里和思维的问题，让其思维发散而又具有创造性，这无疑是有利于我们的高中教学的。</h3><h3> 五、首都师大教授邢红军做了《落实学科核心素养、培养学生思维品质研究报告》。深入浅出的讲解结合我对核心素养的理解，受益颇深。高一的学生马上要选课，怎么在新课改下让学生基于自己的发展选择适应学生发展的学科，并且有信心有能力的去解决问题才是我们教育教学改革的基本任务吧。</h3><h3> 总之，三天的学习是忙碌的，我们像大学生一样，点名，提问，交作业。三天培训的主题都是围绕张丹老师的课题进行的，再学习的同时。我也深刻体会到了，新课改给县域高中带来的挑战。像锦州中学张校长而言，走班对他们的学生没有太大的影响，他们的学生和家长的重心都在孩子的学习上，而我们的孩子则不尽是。如何将老师的精力集中在教学上如何将学生的精力集中在学习上。首先减轻彼此不该有的负担吧，然后见一见大城市孩子的眼界和思想，给自己一个远大的理想。向往才是无穷的动力，渴望才是不竭进步。</h3>