<h3> 为了探索教学教研一体化，推动我校教育教学工作的有效开展，提高教师的教学能力和教研水平，有效促进学生的学习能力，增强学生的学习意识。我校联合南师大以及金陵名师在全校开展一次语、数、英“同课异构”活动。南师大教授及金陵名师对我校教师课堂进行全面的指导诊断，帮扶我校教师更好地把握课堂，提高教学质量。<br></h3> <h3> 所谓“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。</h3> <h3>语文组同课异构:《师说》</h3> <h3> 周安琪老师的课堂活动形式丰富。同学们回答积极踊跃。笑容可掬，平易近人。同学们不仅收获了文言知识，而且汲取了深刻的人生哲理。</h3> <h3> 刘超峰老师的课提纲挈领，娓娓道来。听来如清风拂过，明泉流经。寓深于浅，启发很深刻。</h3> <h3> 张路老师的课紧贴语文教学大纲，传授知识启发式教育运用巧妙。同学倾心听讲，专心记录。</h3> <h3>语文组专家徐菡老师（南师附中）</h3> <h3> 徐老师以情景式开场，拉近了师生的心理距离。环环相扣，步步为营，同学们已深深地沉浸在课堂氛围。又能鼓励学生找出名篇的不足之处，培养了他们大胆质疑的精神。</h3> <h3>数学组同课异构:《等比数列前 N项和》</h3> <h3> 熊先文老师以哈利波特还钱的例子引入，通过对钱款的计算得到等比数列前n项和公式，引导学生思考两个公式的异同点，并通过两个例题对等比数列的前n项和公式加以巩固，语言简练富有激情。</h3> <h3> 许光杰老师让学生观察数列两个数列的异同项，引导学生用错位相减得到等比数列前n项公式，点评细致，收到了很好的课堂效果。</h3> <h3> 程欢老师以掐头去尾法得到等比数列前n项公式，再用结果去引入错位相减去法，设计新颖，对公式做了重点详细的讲解，语言生动有趣。</h3> <h3>数学组专家刘梦琰老师（金陵中学）</h3> <h3> 金陵中学的刘老师把数列的前n项和看做一个新的数列的项，通过6个问题提出与解决，带引学生运用方程的思想得到等比数列前n项和公式，问题设置层层递进，目的明确，在知识的生成过程中也向学生渗透了特殊到一般的数学思想。</h3> <h3>英语组同课异构:《Unit 11 lesson1 World News》</h3> <h3> 段老师的授课以学生为主进行引导式思想推进，增强学生对于问题的思考和文章的深层次推想并且让学生使用本文重点句型造句。</h3> <h3> 章程和王芳两位老师的课堂环节比较完整，也都对教材进行了深挖掘、深加工，在教学方式方面都有各自的创新，尤其是在热身、导入和课堂活动的设置等方面。</h3> <h3>英语组专家刘美琳老师（南京市第十三中学）</h3> <h3> 刘老师的课给我们带来一股“清新之风”，且不说口语的地道，单就教学内容而言，给我们提供了一个可行、也是必行之路。高中英语要侧重读写能力的培养，刘老师的这一节课就充分体现了这一目标；另外，在知识、能力、价值观等目标的达成手段也非常自然、高效。</h3> <h3> “同课异构”有效地促进了教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。</h3> <h3> “捧着一颗心来，不带半根草去”是伟大的教育家陶行知先生的至理名言，也是我们身为教师的一个道德准则。我们要不断的提升自己，才能跟上教育改革的步伐。为学生创造一个轻松快乐的课堂环境，切实提高教育教学的质量。</h3>