<h3>初冬，携暖阳，天色温润;</h3><h3>相约，育新人，聚焦课堂。</h3> <h3> 课堂是提升教学质量的主战场。课堂教学的有效程度，是影响学校教学质量的关键。在大力提倡素质教育的今天，提高教师课堂教学水平，追求课堂教学有效性，打造高效课堂，显得尤为重要和紧迫。</h3><h3> 基于本校工作指导思想，12月3日我校的青年教师授课比赛在于校长的统一安排下如期举行，各科教研组长、教研员积极听评课现场指导教学。</h3> <h3> “一片冰心育桃李芬芳，满腔热情为杏坛耕耘”</h3><h3>青年老师们经过一周的精心准备，现将自己的教学成果一一“青年教师展示课”呈现给大家。</h3> <h3> 初一数学杜鹃老师执教的《角》</h3><h3> 为了提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生的空间想象力，本节课采用直观教学手段，充分利用多媒体演示，便于学生理解和掌握。</h3><h3> 在现实中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，掌握角的表示方法。认识角的度量单位度、分、秒，能根据角的度量比较角的大小，熟练进行角的换算培养学生的抽象概括能力，增强应用数学的意识。</h3><h3> 通过丰富的图形世界进一步理解角的有关概念，感受数学与生活的密切联系，积极参与数学学习活动</h3> <h3> 杜老师从学生已有的生活经验和认知基础出发，让学生主动地进行学习。</h3><h3> 通过合作、讨论、动手画图、符号表示等方式使学生理解概念。从而感受数学源于生活，更好地理解角的意义，体现“人人学有价值数学”的新课程理念</h3> <h3>刘梦雪老师的《完全平方式分解因式》<br></h3><h3>体会公式的发现和推导过程</h3><h3> 了解公式的几何背景，理解公式的本质，会应用公式进行简单的计算。通过让学生经历探索完全平方公式的过程。培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展推理能力和有条理的表达能力。培养学生的数形结合能力。</h3><h3><br></h3> <h3>教师示范，学生板演； 暴露共性问题，明确学生在解决问题中存在的问题。</h3><h3> </h3> <h3> 六年级数学张雪颖老师的《分数四则混合运算的应用题》</h3><h3>恰当的导入，自然的过渡。</h3><h3> 沟通新旧知识的联系,引导学生利用已有的知识迁移类推,进而主动建构新的知识;特别是分 数应用题,要通过“未知条件转变为已知条件和列“等量关系式”的方法，帮助学生理解数量关系,找到解题规律。</h3> <h3> 工程问题的应用题，“速度和*时间=总路程”认识工程问题的特点,掌握数量关系,解题思路和方法。灵活解答工程问题。</h3> <h3>张老师善于“听其言，观其行，查其神”</h3><h3>走在孩子们中间,给孩子们加以指导，倾听孩子们的反馈</h3> <h3></h3><h3>“破茧成蝶 共成长”</h3><h3>教研组长、教研员认真听评课。新聘教师积极随堂听课</h3> <h3>邹洪娇老师《从分数到分式》</h3><h3>《从分数到分式》首先从知识回顾：什么是整式？以及单项式、多项式进而了解分式的概念，理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件;</h3><h3> 从复习到探究新知语言简练，思路清晰。</h3><h3> 由分数引出分式，导课自然学生易于接受。</h3> <h3> 邹老师让学生 从分数中的分母不能为0，类比思考要使分式有意义，分式无意义，和分式值为零的条件，并通过练习让学生进一步理解概念。</h3><h3> 教师点拨，分式有无意义，只与分母有关，与分子无关，变式练习，突破重难点！</h3> <h3>张勘老师的数学课《角》，通过在图片、实例中找角，增强学生应用数学的意识，培养学生观察、探究、抽象、概括的能力以及把实际问题转化为数学问题的能力</h3> <h3> 张老师引导学生初步会用运动、变化的观点看待几何图形，思想上有了初步的辩证唯物主义观。</h3><h3> 一节注重引导学生去探索和发现的课堂，比较重视学生的深度学习过程。</h3><h3> 体验数学活动充满着探索性和创造性，并在数学活动中获得成功的体验与喜悦，树立学习自信心。</h3> <h3>李婷婷老师的《2和5的倍数的特征》</h3><h3> 让学生经历2、5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数，知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。</h3> <h3> 李老师在教学活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加强对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。</h3> <h3>姜先东老师的地理课《台湾省》新颖的导入</h3><h3> 一首《乡愁》，让学生感受到诗中作者复杂的情感，台湾是祖国最深的乡愁………</h3> <h3> 由于台湾省特殊的地理位置特点及政治特征，更突出了本节学习的独特性。主要包括“台湾位置和范围”、“台湾自然地理”和“台湾人文地理”三方面内容。以“地理环境决定区域发展方向”为线索，紧密联系，进而培养学生自我探究和思考分析问题的能力。</h3><h3> </h3> <h3> 姜老师通过图片展示，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观。</h3> <h3>“三人行必有我师！”</h3><h3> 课堂教学需要梳理，沉淀，反思，示范课后，数学教研组长周丽华老师就这次青年教师授课比赛情况组织了教研、评课活动。老师们在教研中各抒己见，共研课堂艺术，并结合日常教学提困惑、想方法，智慧的思想火花在不断碰撞。</h3> <h3> 于校长对青年老师的优秀表现给予积极肯定的评价，并鼓励每一位青年教师用心学习、用心教学、认真备课、练好基本功，从而快速脱离新教师层面，成长为有经验的教师。</h3> <h3> 青年教师授课大赛是育新中学长期坚持的一项工作，是培养青年教师、强化师资队伍的重要举措。</h3><h3> 此次活动的开展，不仅为青年教师搭建了展示教学风采、切磋教学经验的平台，更彰显了各备课组团结协作精神，对提高学校整体教学质量具有重要作用。</h3> <h3> 今天，他们虽是雏鹰，但已具备翱翔蓝天的力量;今天，他们虽是幼苗，但已积蓄下长成参天大树的营养。他们是育新中学的新鲜血液；他们是育新中学的希望之光；他们将让育新中学的明天更加辉煌！</h3>