10月28日下午,隆山实验小学全体数学老师参加了校第三次数学组教研活动。
本次活动有两项内容:
首先由郑媚老师做一年级《认识钟表》课例展示。《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容,郑老师结合学生的生活实际及已有经验,灵活应用教材重组教材,使学生学会看时间,并通过观察比较、动手操作等基本活动建立时间观念。
1.创设情境,导入新课
(1)播放钟表走动的声音:你猜是谁?(闹钟)
(2)认识不同的钟表
在导入中,通过听让孩子静下心来,激发学生的学习兴趣,激起求知欲。
2.知识建构,探寻钟面
(2)制作钟面
通过动手贴,转模型等活动让学生关注到钟面中的数字是有顺序的,格子是有大小的,指针的样子不同,发挥的作用也不同,为后面认识整时时刻做好铺垫。
3.观察对比,认识整时
认识整时是教学的重难点,主要利用7时、9时这两个时间让孩子通过说,学会看整时的方法,再利用5时这一个错误时钟,让孩子明确明确分针必须是指向12,时针必须指向5,才是5时,最后通过对三个时钟的观察分析,发现它们的相同点,最总结出来整时的方法。
4.动手操作,认识特殊时间
这一环节通过孩子动手拨一拨,巩固看整时的方法。6时和12时这两个特殊时间也是想通过拨让孩子观察明确。
5.两种计时法的写法
6.练习巩固
“小明的一天”情境激发学生问题思维,在辨析中发现新知,在互动中促进学生对新知的建构和理解。动物们都看对了吗?这一环节通过辨析进一步巩固看整时方法并对“快几时”
和“几时多一点”拓展,而“考考你”则是动感时间,发散学生的思维。
课后,郑媚老师进行了说课,陈成力老师进行了前后测分析,通过前后测对比,孩子们在这节课中收获满满。王丽雅老师和施德捧老师对这节课进行点评,充分肯定了这节课的优点。

王丽雅老师评课:

1、在认识钟面阶段,让学生利用已有的社会经验观察钟面上缺少了什么?激发学生的学习兴趣,并在教学中把学习的主动权交给学生。

2、在认识几时阶段,学习的素材贴近学生的生活实际。本节课设计体现了新课标的基本模式:创设情境——引导探索——应用提高,并将趣味性、生活性、知识性融为一体。

施德捧老师评课:1、情境创设体现“趣”;2、新知授课体现“实”;3、教学方式体现“活”。

本次活动教研氛围浓厚,让我们受益匪浅。