<p class="ql-block"> 为了探索“立德树人”的有效方法和路径，为幼儿深植“德行”根基，我园以社会主义核心价值观做引领，关注幼儿在践行活动中的认知发展、亲身体验、经验建构，继续进行了社会主义核心价值观培育背景下的幼儿园课程模式的实践探索和研究，将领域教学、主题环境创设、区角活动、园本特色、一日生活及中国传统文化有机整合，注重幼儿在践行活动中的真行动、真感受、真表达、关注践行过程中幼儿心理机制的建构与人文功能的形成，跟随我们，走进我们的课程！</p> <p class="ql-block"> 为承袭中国传统文化，让古典文学著作在幼儿心田萌芽，大班开展了幼儿感兴趣的以《西游记》为依托的《大话西游》主题的系列活动。引导幼儿通过探索生动的人物造型和人物性格特征，感知富有想象力、离奇曲折的有趣故事情节，在践行活动中体验遵守规则与助人为乐的重要性。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;"><u>经 验 链</u></b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 感受西游记中故事的情节与故事人物的喜怒哀乐，获得善与恶、对与错的价值判断，提高幼儿对遵守规则和助人为乐行为的理解。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><u>1.前期准备：《我是小小播报员》</u></p> <p class="ql-block">🌟目标：能大胆讲述自己所知道的《西游记》中有趣的故事，理清自己思路并根据不同人物的性格清晰的讲述出故事内容。</p> <p class="ql-block">🌟经验发展：引导幼儿在讲述时注意结合故事情景，理解故事中助人与获得帮助的不同心情。</p> <p class="ql-block"> 在幼儿对《西游记》一书的内容和故事初步了解的基础上，与伙伴分享自己感兴趣并和他人不同的故事，培养幼儿的表达能力和对《西游记》的进一步理解。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><u>2.美术领域：《八十一难图鉴》</u></p> <p class="ql-block">🌟目标：能有目的的进行协商并合理安排画面，并在画面中有控制的运用线条和形状画出人物和景物，增强幼儿的自我意识和大胆表现的信心。</p> <p class="ql-block">🌟经验发展：通过活动培养幼儿运用线条、形状和颜色表现对不同故事的理解。引导幼儿了解每个人在生活中都会遇到不同的困难，互相帮助是战胜困难的法宝。</p> <p class="ql-block"> 幼儿在小组讨论之后将《西游记》中所出现的八十一难运用合作式的绘画创作方式呈现出来。</p> <p class="ql-block"> 根据幼儿已有的绘画八十一难经验，满足幼儿的绘画及八十一难故事线索的兴趣，开展了美术领域的延伸活动《走进西游》我知道的八十一难路线图。</p> <p class="ql-block"> 幼儿通过对八十一难故事的了解，发现八十一难中唐僧师徒四人团结互助并获得了很多的帮助，才完成了西天取经的任务，孩子们寻找并分享了《西游记》中自己喜欢的助人故事。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><u>3.社会领域：《助人真快乐》</u></p> <p class="ql-block">🌟目标：体验关心帮助别人的快乐，能注意到别人的困难和需要，主动帮助他人做一些力所能及的事。</p> <p class="ql-block">🌟经验发展：在幼儿幼小的心里播下关爱他人的种子，乐意助人，学会感恩。知道我帮人人，人人帮我的道理。</p> <p class="ql-block"> 幼儿在了解正确的助人为乐的行为后，将所学知识延伸至《西游记》人物的助人行为当中，自主开展了社会领域的活动延伸——《西游记》我喜欢的助人为乐人物推荐分享，并对推荐人物进行统计。</p> <p class="ql-block"> 在统计图中有三分之一的孩子认为猪八戒也是喜欢助人为乐的人物，对此论点孩子们产生了争议，引发了猪八戒帮助红孩儿是否是助人为乐的论点探讨辩论。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><u>4.健康领域：《互助接力》</u></p> <p class="ql-block">🌟目标：培养幼儿认真参与运动、遵守规则的良好习惯，感受助人的快乐。</p> <p class="ql-block">🌟经验发展：通过活动，感受每个人的抱物重量和奔跑能力是有差别的，要根据自己的能力水平承担相应责任，并体验用自己的能力去帮助别人的快乐。</p> <p class="ql-block"> 通过讨论孩子们理解了正确的助人为乐的行为，知道助人为乐是我们每一个人都应该具备的好品质，进而引发了以助人、帮助为核心目标的健康活动《互助接力》。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><u>5.语言领域：《假如我是孙悟空》</u></p> <p class="ql-block">🌟目标：通过对孙悟空人物的勇敢、机智、乐于助人的理解，尝试用“假如……”句式说话，提高说明性讲述的能力并乐于参与讲述活动。</p> <p class="ql-block">🌟经验发展：幼儿辨别是非好坏的基础上，加深幼儿对孙悟空这个虚幻人物的理解，提高幼儿说明性讲述的能力。</p> <p class="ql-block"> 通过孩子的讲述，有的孩子认为假如自己是唐僧，就会取掉孙悟空的紧箍咒，让孙悟空获得自由，由此孩子们对孙悟空是否应该戴紧箍咒产生了辩论。</p> <p class="ql-block"> 两个争议问题分别为：猪八戒的助人行为是真的助人为乐吗？是否应该为孙悟空戴上紧箍咒？并对这两个问题争论不休，孩子们商议用辩论会的方式来寻找这两个问题的答案。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><u>6.数学领域：《对号入座》</u></p> <p class="ql-block">🌟目标：知道按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。</p> <p class="ql-block">🌟经验发展：通过活动，感知了座号中“排”和“座”之间的关系，能够根据票号的数字寻找到相对应的位置，并知道遵守规则是我们每个人都必须具备的好品质。</p> <p class="ql-block"> 孩子们在准备辩论会的过程中商议邀请嘉宾和其他班级的小朋友做观众，设计辩论会入场券的过程中引发了《对号入座》这一数学活动。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><u>7.小组讨论：《小小辩论员》</u></p> <p class="ql-block">🌟目标：培养大班幼儿探究意识，自主学习与解决问题的能力，并承担起获取信息与他人分享的义务。</p> <p class="ql-block">🌟经验发展：教师为幼儿提供动手动脑的机会，使幼儿在践行活动中处于主动地位，培养幼儿作为教育共同体的意识与责任感。</p> <p class="ql-block"> 孩子们围绕两个辩题开始着手准备自己的论据。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><u>8.区域活动：《制作创意海报和名卡》</u></p> <p class="ql-block">🌟目标：在认识各种不同图形的基础上，感受图形组合带来的视觉效果，增强艺术美感。</p> <p class="ql-block">🌟经验发展：孩子们合作，大胆创意出辩论赛主题海报和名卡。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 孩子们合作为自己的辩题设计了精美的辩论大赛宣传海报。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><u>9.践行活动：《西游记》辩论赛</u></p> <p class="ql-block">🌟目标：能围绕自己的观点，用清晰的语言说出自己的理由。感受与别人交流沟通的乐趣，积极大胆的表达自己的真实想法。</p> <p class="ql-block">🌟经验发展：通过幼儿自身的价值判断，大胆表达自己的想法和意见，并在此基础上培养幼儿倾听、合作、分享的能力，分辨正确的遵守规则与助人为乐的行为。</p> <p class="ql-block"> 看雄赳赳气昂昂的小辩手们上场啦！他们慷慨激昂的阐明本方的观点，现场气氛迅速升温，精彩不断。</p> <p class="ql-block"> 辩论赛场上，小小辩论手们各抒己见，场面十分激烈。在辩论过程中，小朋友们积极思考，发表观点，你一句我一句，争先恐后的讲出自己内心的想法。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>论点展开</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><u>正方：应该给孙悟空戴紧箍咒</u></p><p class="ql-block">👦🏻论据一：紧箍咒代表规则，如果没有规则，孙悟空就会做出大闹天宫那样违反规则的事情。</p><p class="ql-block">👦🏻论据二：有了紧箍咒的约束，孙悟空才能坚持完成西天取经的任务，成为斗战胜佛。</p><p class="ql-block">👦🏻论据三：紧箍咒就像班规，像法律，如果一个班级没有班规，这个班级就会秩序混乱。如果没有法律，这个世界就会充满坏人。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><u>反方：不应该给孙悟空戴紧箍咒</u></p><p class="ql-block">👧🏻论据一：紧箍咒限制了孙悟空的自由，每个人都应该是自由的……</p><p class="ql-block">👧🏻论据二：如果没有紧箍咒，孙悟空遇到让他不开心的人或事，就会举起金箍棒很快的解决问题。</p> <p class="ql-block"> 在辩论赛后，孩子们对辩论的兴趣一直在延续，知道了在生活中遇到引发质疑的问题可以通过辩论来解决，辩论中孩子们知道了对与错，是与非，学会了质疑与思考，并体验助人为乐给自己带来的愉悦情绪。</p> <p class="ql-block"> 在社会主义核心价值观培育的背景下，以第一个子主题“看得见的西游”为依托，第二个子主题“大话西游——西游奇遇记”得以有序进行，孩子们对《西游记》的故事越来越喜爱，从一开始的了解故事到现在的“在故事中展开辩论”，充分的融入五大领域教学的整合及重构，幼儿的认知能力、语言表达能力、团结合作意识都得到了很大程度的提高。接下来我们在践行过程中会更加深入的探究，建立良好的心理机制，将立德树人植入心田。主题活动还在继续，请期待下一个子主题的精彩呈现••••••</p>