学共暑期工作坊学习心得—曹国权

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梅季的上海，丝雨绵绵，雾霭重重，伴着江南特有的湿热，我们一行12人到上海师范大学附属第二外国语学校开启了“学共暑期研究坊”研讨之旅。 　　为期五天的工作坊内容丰富充实，除了有教育专家的讲座汇报外，还有各地一线教师的经验分享、课例录像展示与探讨及TED演讲等。此次工作坊之中，常常出现争议和论辩，可见， 要使学习共同体得到全国教师的认同，过程还是颇为艰巨的。 在小学语文分会场中，莫国夫和郭建珍两位专家分别以《聚焦学科本质，推动课堂深度学习》和《基于学情视角的小学语文教学重构》为题作专场讲座。 两位专家以不同视角向我们强调了课堂上学生真实的学习，真正的生长都需要一线老师基于自己学生的学情，遵循语文学科的基本规律，设计符合语文逻辑的课堂活动，从而构建高品质的学习课堂。 　　同时莫国夫老师就单元整体设计对与会老师进行了指导，从莫老师阐述中让我渐渐明晰，我们要重视自己的职业身份，尤其是小学语文老师更需要有大格局大概念的意识，并将这种意识贯穿到学习设计之中，同时作为老师也要有多重视角解读文本。 　在莫老师讲解之后，经过组内四位成员的商讨后，我们初步完成了四上第一单元整体化设计，深度体验了学习共同体教学设计的过程。 　　芮莹老师就如何充分利用“焦点学生学习历程观察与关键事件记录表”做了详细的说明，为了让大家更为直观的接触学共课堂，芮莹老师以自己的课例为例，为我们讲解了如何利用资源，精准学情、设计学案。 　　通过观课讨论，各组老师围绕在自己观课察学的过程中，出现了令人感到困惑的，让人觉得有趣的经历与大家进行交流，从各位老师的分享中，让我明白了，在观察记录孩子的学习经历时，并非简单的流水账式记录，而是要透过孩子的不恰当的学习行为中挖掘出孩子在认知，情感，人际领域中可能存在的问题，进而改进我们的学习设计。 　　通过五天的学习培训，我想“学共”的种子已经在我的心中生根、发芽，在“学共”理念的引导下，老师在课堂上就不会出现“念自己的经，唱自己的戏，累自己的心”的情况，而学生在协同学习、 冲刺挑战性学习过程中，做到了倾听、串联、反刍，进而实现了真正的思考和自主的学习。