树立课程意识,提升学科素养 ——2021年上海市大中小学教师生物学科基地中学生物教师专题研修班活动记述(3)

徐徐

<p class="ql-block">  为充分发挥上海高校对本市基础教育教师专业发展的智力支撑作用,拓展基础教育教师的学科视野,增强基础教育教师对学科发展史、新发展、新动态的了解,及科学探究和创新能力。由上海市教育委员会主办,上海市师资培训中心和华东师范大学承办的上海市大中小学教师生物学科基地中学生物教师专题研修班,于2021年11月12日至11月14日在华东师范大学闵行校区开班,此次培训面向全市初中生物教师,共有40 名初中生物骨干教师参加本次研修。</p> <p class="ql-block">  本次培训第三天的内容安排很丰富。上午九点在华东师大实验B楼植物生理实验室中,学员们体验了本次培训的第三个实验——叶绿体色素的提取和测定。</p> <p class="ql-block">  华东师大生命科学实验教学中心副主任张伟老师不仅向学员详细解释了该实验的原理、方法、步骤等,还针对中学生物学新教材中学生实验内容的变化、教材编写中实验安排的意图、如何在基础实验课中启发学生开展科学探究等问题进行了拓展举例,学员们深受启发。</p> <p class="ql-block">  张老师准备了三种植物的干燥叶片和新鲜叶片共六种实验材料供学员选择,学员们可以根据自己预设的实验目的开展探究性的实验设计,大家热烈谈论,不断探索,直至得到满意的实验结果。</p> <p class="ql-block">  通过这样一次开放的实验教学,张老师以身作则引导学员们看到开放的实验教学会给学生带来更多自主学习的机会。</p> <p class="ql-block">  下午在华东师大一教435教室里,首先由张伟老师为学员们讲座,讲座主题是“中学生物学教学研究课题的组织和申报”。</p> <p class="ql-block">  张老师从中学生物学教学研究的现状和特点开始分析,鼓励中学教师应该多开展应用性研究,研究形式以调研报告为主,强调应重点研究运用已知的理论与方法解决实际教学管理中的问题,并指出研究要侧重于发现问题、分析问题和解决问题。同时张老师提醒学员们注意研究本身应该具有一定的应用和示范背景,还对课题申请书的撰写方法进行了详细的指导。</p> <p class="ql-block">  短暂休息后,由华东师范大学生命科学学院教授、博士生导师。中国动物学会常任理事、上海市动物学会理事长、上海市人文社科立德树人重点研究基地(生物学)主任、华东师范大学生物学青少年创新实践工作站站长赵云龙老师为学员们带来题为“青少年科技创新”的精彩讲座。</p> <p class="ql-block">  赵老师细数青少年科技创新比赛的发展历史,强调了青少年科创作品的具体要求,提醒学员们在指导青少年科创活动的工作中注意选题和研究内容的合适性和科学性。接着,赵老师针对“如何选题?”“如何争取做出一个好作品?”两个问题展开,通过生动的实例向学员们说明做好青少年科技创新的具体方法和重要意义。</p> <p class="ql-block">  在培训活动的最后,本次学员的班主任、上海市师资培训中心的王丽霞老师为学员们组织了简短而隆重的结业仪式。仪式上赵云龙老师致闭幕词,王丽霞老师、赵云龙老师和张伟老师为学员们颁发了结业证书,并与学员合影留念。</p> <p class="ql-block">  四位担任组长的学员作为代表向老师们汇报了学习收获。学员们回顾了三天忙碌而充实的学习,来自浦东新区的陶翔云老师和来自金山区的学员李艳光老师表示即使路途遥远,也感到不虚此行。来自闵行区的学员吴文英老师感慨三天的学习解答了很多工作中的困惑。同样来自闵行区的徐娟老师表示在本次培训中深受启发,学到的实验方法可以迁移到初中生命科学教学中,在培训中的收获的先进教育理念也将在未来指导自己和同事们的教学实践。学员们对导师的悉心指导深表感谢!</p> <p class="ql-block">  王丽霞老师充分肯定了本次培训工作,肯定了一线初中生命科学教师的工作热情和学习积极性,王老师特别指出上海市师资培训中心在各学科的培训中都特别注重探究性,旨在提高教师指导本学科探究性学习的能力,拓展教师开展实践教学的设计思路。</p> <p class="ql-block">  最后,王老师激励全体学员在培训结束后仍然要和同学、导师继续保持联系,坚持合作交流,把培训的收获转化成持续的教学实践研究的动力。</p> 学员心得 <p class="ql-block">  听完下午两位讲授的讲座内容后,让我觉得课题、青少年科创并不是那么遥不可及,听得热血沸腾、意犹未尽。当敲击键盘,记录学习感想时,冷静下来之后,又不禁感怀:书到用时方恨少。不论是课题选题、撰写,还是指导学生进行科创实践,第一要务都是通过大量阅读知晓现状,再从中探寻待解决问题。既然要为素养而教,转变个人观念,提升个人专业素养已迫在眉睫,事实告诉我:是时候该看书、读报、上网了,哪怕是利用碎片时间,该行动了。</p><p class="ql-block"> ——钱宸 </p> <p class="ql-block">  今天上午,我们进行了叶绿素色素的提取实验。其实,实验本身并不困难,但真正让我着迷的是,老师解释了实验在教材中的地位,让我恍然大悟,原来实验不是随便放在某个位置,它是为整本教材的逻辑自洽服务的。所以,当物质与能量两条线都进行到一定的程度的时候,叶绿素提取的实验水到渠成地出现,恰到好处。而实验过程和实验材料,实验方法的改进,更是让人沉醉于其中的理科素养和科学思维的严谨与有趣。我想,教材已经在向素养提升而转变,这是否也在提示我们的教学,也应该不唯书不唯圣,转变手段,扭转思路,为素养而教。</p><p class="ql-block"> ——董美麟</p> <p class="ql-block">  最后一天的培训,格外值得珍惜。上午进行了叶绿体提取和浓度测定的实验。印象非常深刻的是,张伟老师一边跟我们讲解实验原理和步骤,一边讨论该怎样给学生上好这一节实验课。实验设计的每一步都是经过精心设计的。很多设计细节,都可以让学生去讨论去探究。张伟老师也给参加培训的老师们保留了巨大的自由空间,给我们多样化的材料,让我们自己设计对照。这样一次实验课,即严谨又自由,即科学又粗放。其中的设计思路和教育思想,值得我们在之后的工作中反复揣摩和模仿。</p><p class="ql-block"> ——杨蕊</p> <p class="ql-block">  又是满满收获的一天。上午,张教授为我们分析了新教材实验教学的特点以及应对的教学策略,并带领我们进行了叶绿体色素的提取与测定实验,使我对实验教学和实验操作有了更深的体悟。下午,聆听了张教授关于中学生物学教学研究课题的组织与申报的讲座,讲座极大的激发了我们做课题研究的热情,通过讲座学习让我了解了如何寻找值得研究的教学问题、如何撰写课题申请书等,对今后的教学研究有非常大的指导意义。下午还聆听了赵教授关于青少年科技创新的讲座,赵教授通过一个个生动的实例,使我们对中学生创新大赛有了进一步的了解,让我对今后如何带学生开展课题研究有了新的想法。非常感谢这次培训,让我收获满满!</p><p class="ql-block"> ——朱靖文</p> <p class="ql-block">  今天上午由张伟老师指导和组织的《叶绿体色素的提取和测定》实验体验不光是实验的经历,更启发了我对实验过程的设计,对实验材料和试剂用量等思考。另外,从定性实验到定量实验,重要的不是数据处理本身,而是学会运用合适的工具即可,重要的是问题的解决过程及用方法来解决新的问题。对于实验误差的认识也有了新的认识。转变了我很多的实验教学理念,收获很大。下午的两场讲座是让我清晰如何撰写研究课题和能带着学生从问题出发去用科学探究的方法解决并进一步深入研究。张伟老师和赵云龙教授的讲授引人入胜,意犹未尽……期待下次还有机会继续学习和提升。</p><p class="ql-block"> ——宋丹婷</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿:徐娟</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">摄影:董美麟</p>

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